Como usar o mapa de gramática
O QECR descreve o que a pessoa consegue fazer na comunicação, não estabelece um programa único de gramática inglesa. Por isso, os temas abaixo se relacionam a tarefas práticas: dar informações sobre você, contar o passado, explicar uma escolha e avaliar um resultado alternativo. A divisão entre etapas não proíbe estudar antes uma estrutura útil.
Para cada tema, verifique três ações: entender um exemplo, formar uma frase própria e escolher a forma em um contexto novo. Se apenas consegue acrescentar a terminação seguindo um modelo, pratique também pergunta, negação e mudança de situação. Depois use a estrutura na leitura, na escrita ou em uma conversa.
Uma dificuldade isolada não exige revisar todo o mapa desde o início. Identifique o sentido específico que ainda é difícil expressar e retome a base necessária: por exemplo, be antes da voz passiva ou Past Simple antes de um relato com Past Continuous.
A1: formar uma frase simples
Na primeira etapa, é útil aprender a identificar pessoas e objetos, descrever a localização, informar ações habituais e fazer perguntas simples. A base da frase é sujeito, verbo e os complementos necessários. Diferencie desde cedo be dos demais verbos para não construir todas as frases pelo mesmo modelo.
Os temas se conectam: o pronome ajuda a escolher a forma de be; o número do substantivo influencia a escolha entre is e are; o artigo é necessário ao identificar um único objeto contável. Depois de conhecer uma estrutura, varie a pessoa e o número, transforme a afirmação em negação e depois em pergunta.
| Tema | O que praticar | Tarefa prática |
|---|---|---|
| Pronomes e be | I am; she is; we are; my e your. | Apresentar você e outra pessoa. |
| Substantivo e artigo | a/an; the em contexto claro; plural. | Apresentar um objeto e depois fazer referência a ele. |
| Ordem das palavras | Afirmação, negação e pergunta com be e do. | Obter a informação necessária. |
| Present Simple | Forma base, -s, do/does. | Descrever a rotina e as preferências. |
| There is/are, can, preposições | Existência, habilidade simples, lugar e tempo. | Descrever um quarto, uma possibilidade e um compromisso. |
- There is a pharmacy near our house. It opens at nine.
- Há uma farmácia perto da nossa casa. Ela abre às nove.A existência de algo e seu horário habitual são descritos por duas estruturas diferentes.
- Does your brother work here? No, he does not.
- Seu irmão trabalha aqui? Não.Depois de does, usamos work, não works.
A2: falar de acontecimentos, quantidade e planos
A etapa seguinte amplia a perspectiva temporal: o que acontece agora, o que aconteceu ontem e o que a pessoa pretende fazer. Também consolida comparação, quantidade e maneiras simples de pedir, aconselhar e falar de necessidade.
Compare os tempos pela tarefa. O Present Simple descreve uma ação habitual; o Present Continuous usa am, is ou are mais a forma -ing e mostra algo em andamento ou temporário. O Past Simple informa acontecimentos concluídos; depois de did, usamos o verbo sem a terminação de passado.
| Tema | Escolha de sentido | O que conferir |
|---|---|---|
| Present Simple e Continuous | Habitual ou agora; permanente ou temporário. | Se be não foi omitido antes de -ing. |
| Past Simple; introdução ao Past Continuous | Acontecimento e contexto em um relato simples. | Segunda forma do verbo, was/were e forma base depois de did. |
| Going to, will, compromissos | Intenção, decisão e plano combinado. | Se a forma corresponde à situação específica. |
| Quantidade e comparação | Substância ou objetos; uma opção ou outra. | Much/many; -er ou more; than. |
| Pedidos, conselhos e obrigação | Could, should, have to em situações frequentes. | Forma base depois de um verbo modal. |
- I usually take the bus, but today I am walking.
- Geralmente vou de ônibus, mas hoje estou indo a pé.
- We did not buy the larger table because it was too expensive.
- Não compramos a mesa maior porque era cara demais.Depois de did not, usamos buy; a forma comparativa larger descreve o tamanho escolhido.
B1: conectar acontecimentos, causas e condições
Nesta etapa, amplie as formas conhecidas para construir relatos e explicações conectados. O foco está nas relações entre acontecimentos: contexto e ação, experiência e caso específico, condição e resultado. Acrescente formas de identificar um participante com uma oração relativa e de deslocar o foco para o objeto da ação com a voz passiva.
O Present Perfect é formado com have ou has e o particípio passado, conectando passado e presente. O Past Perfect usa had e o particípio para um acontecimento anterior a um ponto no passado. Não é preciso acrescentá-los a toda história: defina primeiro o ponto de referência e a necessidade de sentido.
Nas condicionais, diferencie o futuro real de uma situação imaginada. If I have time, I will help se refere a uma condição possível; If I had more time, I would help imagina outra situação no presente ou futuro. A forma de passado aqui não descreve necessariamente um tempo passado.
| Tema | Tarefa | Contraste para revisar |
|---|---|---|
| Present Perfect | Falar de experiência, resultado ou período até o presente. | Experiência geral e caso específico concluído no Past Simple. |
| Tempos do passado | Mostrar o contexto e a sequência. | Was doing, did e had done conforme seu papel no relato. |
| Condicional zero, primeiro e segundo condicionais | Explicar uma regularidade, um resultado possível e uma hipótese. | Realidade da condição e tempo da situação. |
| Voz passiva e orações relativas | Descrever um processo ou identificar uma pessoa ou objeto. | Quem age, quem recebe a ação e o que who/which/whose especifica. |
| Sentidos modais e formas depois do verbo | Explicar necessidade, proibição, intenção e preferência. | Must not / do not have to; doing / to do em combinações frequentes. |
- I have used this service before, but I placed this order yesterday.
- Já usei este serviço antes, mas fiz este pedido ontem.
- The package was delivered while I was at work.
- A encomenda foi entregue enquanto eu estava no trabalho.O foco é a entrega da encomenda; não se especifica quem a entregou.
B2: expressar hipóteses e argumentos com mais precisão
Em uma discussão desenvolvida, é útil distinguir fato, explicação provável, hipótese e arrependimento sobre o passado. Temas conhecidos reaparecem em contextos novos: os modais indicam grau de certeza, as condicionais descrevem outro resultado e as formas Perfect e Continuous especificam resultado e duração.
O terceiro condicional geralmente usa if + had + particípio passado e would have + particípio passado. Ele permite imaginar um passado diferente. Nas condicionais mistas, a causa e o resultado podem se referir a tempos distintos; explique primeiro essa relação em português e depois escolha as formas.
Pratique também a gramática da argumentação: although introduz uma oração; despite pode preceder um substantivo ou -ing. No discurso indireto, considere quem fala, quando a mensagem é transmitida e se a informação ainda é válida. Trocar automaticamente todos os tempos pelo passado não resolve todos os casos.
| Tema | Para que serve | Sinal de uma escolha consciente |
|---|---|---|
| Terceiro condicional e condicionais mistas | Comparar a realidade com outro resultado. | Está claro o que se refere ao passado e o que se refere ao presente. |
| Deduções modais sobre o passado | Diferenciar uma dedução confiante de uma possibilidade. | Must have, might have e cannot have são escolhidos conforme o grau de certeza. |
| Perfect e Continuous | Especificar resultado, duração e ponto de referência. | A forma acrescenta um sentido necessário, não apenas palavras à frase. |
| Discurso indireto e voz passiva | Transmitir a mensagem de outra pessoa e organizar as informações. | Os participantes, o tempo e o sentido da mensagem original são preservados. |
| Concessão e formas -ing / to | Conectar argumentos e expressar com precisão a relação com uma ação. | O trecho depois do conectivo ou do verbo principal está bem formado. |
- If we had received the figures earlier, we would have included them in the report.
- Se tivéssemos recebido os números antes, nós os teríamos incluído no relatório.
- Despite having less experience, she explained the problem more clearly.
- Apesar de ter menos experiência, ela explicou o problema com mais clareza.
- I have been checking the figures all morning, but I have not finished yet.
- Estou conferindo os números desde o início da manhã, mas ainda não terminei.Processo que se estende até o presente, sem resultado concluído.
Como revisar temas entre os níveis
Organize a revisão em torno de mudanças de sentido. Pegue uma situação e descreva-a como ação habitual, processo em andamento agora e acontecimento concluído. Depois explique uma causa ou condição. Assim fica visível o que muda junto com a forma.
Para cada erro, confira primeiro a base: quem é o sujeito, se há o auxiliar necessário e qual forma vem depois dele. Depois analise o sentido. Por exemplo, have finished pode estar bem formado e ainda assim não servir se o contexto exigir um acontecimento concluído específico com yesterday.
A prática aberta das páginas de consulta permite estudar um tema e conferir a explicação. Depois do exercício, crie uma frase sem alternativas prontas; em seguida, use a estrutura em uma mensagem ou conversa e procure-a em outro texto ou gravação.
- Defina o sentido Determine o tempo, o ponto de referência, se a condição é real e o que importa comunicar.
- Construa e transforme a frase Faça uma afirmação, uma pergunta e uma negação. Depois altere as circunstâncias para que outra estrutura seja necessária.
- Confira em um material novo Encontre um sentido semelhante em outro texto ou escreva sua mensagem curta. Explique por que a forma escolhida é adequada.
- I check the timetable every morning. I am checking it now. I checked it before I left.
- Confiro o horário todas as manhãs. Estou conferindo agora. Conferi antes de sair.O mesmo verbo expressa hábito, processo atual e ação concluída.
Como escolher um programa sequencial
Se prefere seguir uma sequência pronta, consulte os temas efetivos do curso Luveng. Ele tem 400 aulas em quatro etapas internas de 100. A etapa 1, “Primeiras frases”, inclui be, artigos, pronomes e there is; a etapa 2, “No dia a dia”, inclui Present Simple, quantidade e can.
A etapa 3, “Ontem, agora e amanhã”, inclui Continuous, Past Simple, going to, will e Past Continuous. A etapa 4, “Comunicação com confiança”, inclui comparações, modais, primeiro condicional, Present Perfect e voz passiva. As etapas internas indicam a sequência do curso, não níveis do QECR. Compare o programa ao mapa pelos temas específicos e use-o para a revisão de que precisa.
Os exercícios do curso sequencial exigem conta e Premium. Dentro de cada etapa, as aulas seguem uma ordem e as concluídas podem ser repetidas. As páginas de consulta permitem voltar a uma regra específica; o curso oferece sua própria sequência. Escolha pela tarefa e pelo conteúdo, não apenas pelo número da etapa.