Знакомство: имя, возраст и любимый цвет
Знакомство с преподавателем
Teacher — преподаватель, Lily — ребёнок. Они знакомятся на индивидуальном занятии.
- TeacherHello! My name is Anna. What's your name?
- Привет! Меня зовут Анна. А тебя как зовут?
- LilyI'm Lily.
- Я Лили.
- TeacherNice to meet you, Lily. How old are you?
- Приятно познакомиться, Лили. Сколько тебе лет?
- LilyI'm seven.
- Мне семь.
- TeacherWhat's your favourite colour?
- Какой у тебя любимый цвет?
- LilyPurple. I like this purple pencil.
- Фиолетовый. Мне нравится этот фиолетовый карандаш.
- TeacherLet's write your name with it.
- Давай напишем им твоё имя.
- LilyOK. Can you help me?
- Хорошо. Поможешь мне?
Возраст выражается с be: I’m seven, не I have seven. I’m — краткая форма I am. В конце взрослый предлагает конкретное действие с уже названным предметом.
- I'm eight. My favourite colour is blue.
- Мне восемь. Мой любимый цвет — синий.Можно заменить возраст и цвет независимо друг от друга.
- I like this green pencil.
- Мне нравится этот зелёный карандаш.Покажите карандаш нужного цвета, чтобы this имело понятное значение.
Первый разговор можно читать с именем персонажа, а не с собственными данными. Ребёнок отвечает коротко, взрослый поддерживает знакомой конструкцией. Перевод служит подсказкой, его не нужно произносить после каждой английской строки.
Семья: поговорить о рисунке
Для темы семьи подойдёт рисунок или вымышленная картинка. Можно назвать тех, кого ребёнок хочет включить в разговор. Необязательно подгонять ответы под состав семьи из примера.
Кто на рисунке
Teacher и ребёнок Sam рассматривают учебный рисунок семьи.
- TeacherWho is this in your picture?
- Кто это на твоём рисунке?
- SamThis is my grandma.
- Это моя бабушка.
- TeacherAnd who is next to her?
- А кто рядом с ней?
- SamMy little brother. His name is Ben.
- Мой младший брат. Его зовут Бен.
- TeacherHave you got a sister too?
- У тебя есть ещё и сестра?
- SamNo, I haven't. Just one brother.
- Нет. Только один брат.
- TeacherWhat do you like doing with your grandma?
- Что тебе нравится делать вместе с бабушкой?
- SamWe like making pancakes.
- Нам нравится готовить блинчики.
This is представляет человека на рисунке. Have you got...? спрашивает, есть ли у ребёнка брат или сестра; короткий ответ No, I haven’t сохраняет have. His name относится к мальчику, her name — к девочке или женщине.
- This is my grandad. We like reading together.
- Это мой дедушка. Нам нравится читать вместе.Замена человека и совместного занятия.
- I haven't got any brothers or sisters.
- У меня нет братьев и сестёр.Полноценный ответ, если исходный пример не подходит.
Игра со взрослым: построить башню
Во время игры смысл реплик можно показать действием. Взрослый предлагает построить башню, ребёнок выбирает кубики и предлагает добавить мост. Здесь задача — договориться об игре, а не перечислить все цвета.
Башня и мост из кубиков
Dad — папа, Mia — ребёнок. Они играют с крупными кубиками.
- DadShall we build a tower?
- Построим башню?
- MiaYes! Can we use the big blocks?
- Да! Можно взять большие кубики?
- DadOf course. Which block goes at the bottom?
- Конечно. Какой кубик будет внизу?
- MiaThe red one. It's the biggest.
- Красный. Он самый большой.
- DadGood. Your turn to add a block.
- Хорошо. Твоя очередь добавить кубик.
- MiaCan you hold the tower, please?
- Подержишь башню, пожалуйста?
- DadYes. There, it's steady now.
- Да. Вот, теперь она стоит устойчиво.
- MiaLet's make a bridge next!
- Теперь давай сделаем мост!
Your turn означает «твоя очередь». The red one заменяет the red block. После can нужно use или hold без to; после let’s также используется начальная форма: make.
- Your turn to choose a colour.
- Твоя очередь выбрать цвет.Можно распределять не только ходы, но и выбор деталей.
- Let's build a house instead.
- Давай лучше построим дом.Instead меняет предложенную игру или постройку.
Просьба о помощи: застегнуть рюкзак
Can you help me, please? даёт ребёнку готовую просьбу. Затем можно назвать трудность. Взрослый отвечает конкретно и помогает выполнить действие, а не только исправляет фразу.
Молния не закрывается
Mum — мама, Leo — ребёнок. Ребёнок собирает рюкзак дома.
- LeoMum, can you help me, please?
- Мама, поможешь мне, пожалуйста?
- MumOf course. What's wrong?
- Конечно. Что случилось?
- LeoI can't close my bag.
- Я не могу закрыть рюкзак.
- MumYour scarf is in the way. Can you move it?
- Шарф мешает. Можешь его отодвинуть?
- LeoLike this?
- Вот так?
- MumYes. Now pull the zip slowly.
- Да. Теперь медленно потяни молнию.
- LeoI can do it now! Thank you.
- Теперь у меня получается! Спасибо.
- MumYou're welcome. Your bag is ready.
- Пожалуйста. Рюкзак собран.
I can’t close описывает конкретную трудность сейчас, а I can do it now — результат после помощи. Like this? спрашивает, правильно ли выполнено показанное действие. Zip — британское название молнии; в американском английском обычно zipper.
- I can't open this box.
- Я не могу открыть эту коробку.Можно заменить трудность, сохранив I can’t.
- Can you show me, please?
- Покажешь мне, пожалуйста?Отдельная просьба показать действие.
Школа: собрать вещи для рисования
Диалог о школьных принадлежностях удобно читать с настоящим пеналом и тетрадью. Если ребёнок ещё не ходит в школу, можно заменить school на art class — занятие по рисованию.
Что взять на урок
Dad помогает ребёнку Eva проверить вещи перед школой. Это отдельная ситуация для занятия, а не описание обязательных школьных правил.
- DadHave you got art at school today?
- У тебя сегодня в школе рисование?
- EvaYes. We're drawing trees.
- Да. Мы будем рисовать деревья.
- DadWhat do you need?
- Что тебе нужно?
- EvaMy sketchbook and coloured pencils.
- Альбом и цветные карандаши.
- DadWhere are your pencils?
- Где твои карандаши?
- EvaThey're in my pencil case. Can you pass it to me?
- Они в пенале. Можешь мне его передать?
- DadHere you are. Is your sketchbook in your bag too?
- Держи. Альбом тоже в рюкзаке?
- EvaYes, it is. I'm ready!
- Да. Я готова!
They’re относится к pencils во множественном числе. It в pass it to me относится к одному пеналу. Yes, it is отвечает на вопрос об альбоме и сохраняет is.
- They're on the table.
- Они на столе.Ответ о нескольких карандашах.
- It's in my bag.
- Он в моём рюкзаке.Ответ об одном предмете, например альбоме.
Как читать диалоги по ролям со взрослым
Начните с одного разговора и объясните его задачу по-русски: познакомиться, выбрать игру или попросить помощь. Прочитайте обе роли, затем предложите ребёнку выбрать одну. Если читать пока трудно, взрослый может произносить вопрос, а ребёнок — отвечать вслед за образцом.
При первом повторе оставьте весь текст, при следующем закройте только перевод знакомых строк. Меняйте по одной детали: цвет карандаша, человека на рисунке или предмет в рюкзаке. Показывайте вещь или выполняйте действие, чтобы реплика сохраняла понятный смысл.
Исправляйте форму через короткий правильный ответ. Например, если ребёнок путает I can и I can’t, покажите, что он уже может сделать, и повторите подходящую фразу вместе. Затем вернитесь к разговору, не превращая каждую строку в отдельное правило.
| Ситуация | Замена | Что проверить |
|---|---|---|
| Знакомство | Seven → eight; purple → blue | Число обозначает возраст, цвет соответствует предмету. |
| Семья | Grandma → grandad | Если речь продолжается, her меняется на him, she — на he. |
| Игра | Tower → house | Следующая реплика подходит новой постройке. |
| Помощь | Close my bag → open this box | Взрослый предлагает действие для новой трудности. |
| Школьные вещи | Pencils → books | Для нескольких предметов остаётся they. |
Что читать и практиковать дальше
Когда знакомые реплики читаются уверенно, добавьте один собственный вопрос или поменяйте роли. Для школьных тем есть отдельные разговоры о предметах и расписании. Базовые фразы и диалоги для начинающих помогут взрослому подобрать следующие ситуации.
Кнопка «Все упражнения» ведёт в общий каталог Luveng. Эта подборка предназначена для совместного чтения и не означает, что у платформы есть отдельный детский режим, детская подписка или уроки по всем приведённым диалогам. Дальнейшие задания взрослый выбирает по содержанию и готовности ребёнка.