Apresentações: nome, idade e cor favorita
Conhecendo a professora
Teacher é a professora; Lily, a criança. Elas se conhecem em uma aula individual.
- TeacherHello! My name is Anna. What's your name?
- Oi! Meu nome é Anna. Qual é o seu?
- LilyI'm Lily.
- Sou a Lily.
- TeacherNice to meet you, Lily. How old are you?
- Prazer em conhecer você, Lily. Quantos anos você tem?
- LilyI'm seven.
- Tenho sete anos.
- TeacherWhat's your favourite colour?
- Qual é sua cor favorita?
- LilyPurple. I like this purple pencil.
- Roxo. Gosto deste lápis roxo.
- TeacherLet's write your name with it.
- Vamos escrever seu nome com ele.
- LilyOK. Can you help me?
- Está bem. Você me ajuda?
A idade é expressa com be: I’m seven, não I have seven. I’m é a forma curta de I am. No fim, o adulto propõe uma ação concreta com o objeto já mencionado.
- I'm eight. My favourite colour is blue.
- Tenho oito anos. Minha cor favorita é azul.A idade e a cor podem ser trocadas independentemente.
- I like this green pencil.
- Gosto deste lápis verde.Mostre um lápis da cor indicada para que this tenha uma referência clara.
A primeira conversa pode usar o nome do personagem, sem dados pessoais reais. A criança responde brevemente e o adulto dá continuidade com uma estrutura conhecida. A tradução é uma ajuda; não precisa ser dita depois de cada linha em inglês.
Família: conversar sobre um desenho
Para o tema família, use um desenho ou uma imagem fictícia. Você pode mencionar as pessoas que a criança quiser incluir. Não é preciso adaptar as respostas à composição familiar do exemplo.
Quem está no desenho
Teacher e a criança Sam observam um desenho didático de uma família.
- TeacherWho is this in your picture?
- Quem é esta pessoa no seu desenho?
- SamThis is my grandma.
- É minha avó.
- TeacherAnd who is next to her?
- E quem está ao lado dela?
- SamMy little brother. His name is Ben.
- Meu irmão mais novo. O nome dele é Ben.
- TeacherHave you got a sister too?
- Você também tem uma irmã?
- SamNo, I haven't. Just one brother.
- Não. Só um irmão.
- TeacherWhat do you like doing with your grandma?
- O que você gosta de fazer com sua avó?
- SamWe like making pancakes.
- Gostamos de fazer panquecas.
This is apresenta uma pessoa no desenho. Have you got...? pergunta se a criança tem irmão ou irmã; a resposta curta No, I haven’t mantém have. His name se refere a um menino; her name, a uma menina ou mulher.
- This is my grandad. We like reading together.
- Este é meu avô. Gostamos de ler juntos.Troca da pessoa e da atividade em conjunto.
- I haven't got any brothers or sisters.
- Não tenho irmãos nem irmãs.Resposta completa quando o exemplo original não corresponde à realidade.
Brincadeira com um adulto: construir uma torre
Durante a brincadeira, demonstre o sentido das falas com ações. O adulto propõe uma torre; a criança escolhe os blocos e sugere acrescentar uma ponte. O objetivo é combinar a brincadeira, não listar todas as cores.
Torre e ponte de blocos
Dad é o pai; Mia, a criança. Eles brincam com blocos grandes.
- DadShall we build a tower?
- Vamos construir uma torre?
- MiaYes! Can we use the big blocks?
- Sim! Podemos usar os blocos grandes?
- DadOf course. Which block goes at the bottom?
- Claro. Qual bloco vai ficar embaixo?
- MiaThe red one. It's the biggest.
- O vermelho. É o maior.
- DadGood. Your turn to add a block.
- Certo. Sua vez de colocar um bloco.
- MiaCan you hold the tower, please?
- Pode segurar a torre, por favor?
- DadYes. There, it's steady now.
- Sim. Pronto, agora ela está firme.
- MiaLet's make a bridge next!
- Agora vamos fazer uma ponte!
Your turn significa "Sua vez". The red one substitui the red block. Depois de can, use use ou hold sem to; depois de let’s também vem a forma básica: make.
- Your turn to choose a colour.
- Sua vez de escolher a cor.Você pode dividir não apenas as jogadas, mas também a escolha das peças.
- Let's build a house instead.
- Vamos fazer uma casa em vez disso.Instead muda a brincadeira ou construção proposta.
Pedido de ajuda: fechar a mochila
Can you help me, please? oferece à criança um pedido pronto. Depois, ela pode explicar a dificuldade. O adulto responde de forma concreta e ajuda a executar a ação, não apenas corrige a frase.
O zíper não fecha
Mum é a mãe; Leo, a criança. Ele arruma a mochila em casa.
- LeoMum, can you help me, please?
- Mãe, pode me ajudar, por favor?
- MumOf course. What's wrong?
- Claro. O que houve?
- LeoI can't close my bag.
- Não consigo fechar a mochila.
- MumYour scarf is in the way. Can you move it?
- O cachecol está no caminho. Pode tirar um pouco para o lado?
- LeoLike this?
- Assim?
- MumYes. Now pull the zip slowly.
- Sim. Agora puxe o zíper devagar.
- LeoI can do it now! Thank you.
- Agora consigo! Obrigado.
- MumYou're welcome. Your bag is ready.
- De nada. A mochila está pronta.
I can’t close descreve uma dificuldade concreta no momento; I can do it now, o resultado após a ajuda. Like this? confirma se a ação demonstrada foi feita corretamente. Zip é a palavra britânica para zíper; no inglês americano, geralmente zipper.
- I can't open this box.
- Não consigo abrir esta caixa.Você pode trocar a dificuldade, mantendo I can’t.
- Can you show me, please?
- Pode me mostrar, por favor?Pedido específico para demonstrar uma ação.
Escola: preparar o material de artes
Leia o diálogo sobre materiais escolares com um estojo e um caderno reais. Se a criança ainda não vai à escola, você pode trocar school por art class, aula de artes.
O que levar para a aula
Dad ajuda a criança Eva a conferir os materiais antes da escola. É uma situação para a atividade, não uma descrição de regras escolares obrigatórias.
- DadHave you got art at school today?
- Você tem aula de artes na escola hoje?
- EvaYes. We're drawing trees.
- Sim. Vamos desenhar árvores.
- DadWhat do you need?
- Do que você precisa?
- EvaMy sketchbook and coloured pencils.
- Do caderno de desenho e dos lápis de cor.
- DadWhere are your pencils?
- Onde estão seus lápis?
- EvaThey're in my pencil case. Can you pass it to me?
- Estão no estojo. Pode passar para mim?
- DadHere you are. Is your sketchbook in your bag too?
- Aqui está. O caderno de desenho também está na mochila?
- EvaYes, it is. I'm ready!
- Sim. Estou pronta!
They’re se refere a pencils, no plural. It em pass it to me retoma um único estojo. Yes, it is responde à pergunta sobre o caderno de desenho e mantém is.
- They're on the table.
- Estão na mesa.Resposta sobre vários lápis.
- It's in my bag.
- Está na minha mochila.Resposta sobre um objeto, como o caderno de desenho.
Como ler por papéis com um adulto
Comece com uma conversa e explique seu objetivo em português: conhecer alguém, escolher uma brincadeira ou pedir ajuda. Leia os dois papéis e depois deixe a criança escolher um. Se a leitura ainda for difícil, o adulto pode fazer a pergunta e a criança responder seguindo o modelo.
Na primeira repetição, mantenha o texto completo; na seguinte, cubra apenas a tradução das linhas conhecidas. Troque um detalhe por vez: a cor do lápis, a pessoa no desenho ou o objeto na mochila. Mostre o objeto ou faça a ação para manter o sentido claro.
Corrija a forma com uma resposta correta breve. Por exemplo, se a criança confundir I can e I can’t, demonstre algo que ela já consegue fazer e repitam a frase adequada juntos. Depois, voltem à conversa sem transformar cada linha em uma regra isolada.
| Situação | Troca | O que conferir |
|---|---|---|
| Apresentação | Seven → eight; purple → blue | O número indica a idade e a cor corresponde ao objeto. |
| Família | Grandma → grandad | Se a conversa continuar, her muda para him e she para he. |
| Brincadeira | Tower → house | A fala seguinte combina com a nova construção. |
| Ajuda | Close my bag → open this box | O adulto propõe uma ação adequada à nova dificuldade. |
| Materiais escolares | Pencils → books | Para vários objetos, mantém-se they. |
O que ler e praticar depois
Quando as falas conhecidas estiverem mais seguras, acrescente uma pergunta própria ou troque os papéis. Para temas escolares, há conversas sobre matérias e horários. As frases básicas e os diálogos para iniciantes ajudam o adulto a escolher as próximas situações.
O botão "Ver todas as atividades" leva ao catálogo geral do Luveng. Esta seleção é para leitura conjunta e não significa que a plataforma tenha modo infantil, assinatura infantil ou aulas de todos os diálogos apresentados. O adulto escolhe as próximas atividades conforme o conteúdo e a preparação da criança.