Vie scolaire : une table pour les activités calmes
A Different Kind of Break
Une note scolaire : problème, proposition et résultat.Une note originale sur un établissement fictif.
At our school, the main playground is busy during the long break. Many pupils enjoy running and playing ball games, but some want a quieter activity. Last month, our class asked for a table beside the library window. We wanted a place for drawing, reading and board games, not another classroom with extra lessons.
The head teacher agreed to try the idea for two weeks. We made a simple rule: everyone must leave the table ready for the next person. On the first day, only four pupils came. By the second Friday, all eight chairs were in use. Some pupils brought their own games. Others just sat and drew. The playground was still popular, but now there was another choice. We asked to keep the table for the rest of the term.
Traduction française
Dans notre établissement, la cour principale est animée pendant la grande récréation. Beaucoup d’élèves aiment courir et jouer au ballon, mais certains préfèrent une activité plus calme. Le mois dernier, notre classe a demandé une table près de la fenêtre de la bibliothèque. Nous voulions un endroit pour dessiner, lire et jouer à des jeux de société, pas une autre classe avec des cours supplémentaires.
Le chef d’établissement a accepté d’essayer pendant deux semaines. Nous avons fixé une règle simple : chacun doit laisser la table prête pour la personne suivante. Le premier jour, quatre élèves seulement sont venus. Le deuxième vendredi, les huit chaises étaient occupées. Certains apportaient leurs jeux ; d’autres restaient simplement assis pour dessiner. La cour était toujours appréciée, mais il y avait désormais une autre possibilité. Nous avons demandé de garder la table jusqu’à la fin de la période scolaire.
Mots et expressions
- a quieter activity
- une activité plus calme
- board games
- jeux de société
- head teacher
- chef d’établissement
- in use
- utilisé, occupé
- another choice
- une autre possibilité
- term
- période de l’année scolaireLe découpage précis de l’année scolaire n’est pas indiqué dans cette histoire.
Compréhension écrite
-
Quel est l’objectif principal de la nouvelle table ?
Réponse et explication
Permettre aux élèves de pratiquer des activités calmes pendant la récréation.
Drawing, reading et board games sont cités ; les cours supplémentaires sont explicitement exclus.
-
Quelle durée d’essai a été autorisée au départ ?
Réponse et explication
Deux semaines.
Agreed to try the idea for two weeks concerne l’autorisation initiale.
-
Quel détail montre que cet espace est davantage utilisé ?
Réponse et explication
Quatre élèves sont venus au début ; le deuxième vendredi, les huit chaises étaient occupées.
La comparaison entre first day et second Friday montre l’évolution de la fréquentation de cet espace.
-
La table a-t-elle remplacé les jeux dans la cour ?
Réponse et explication
Non, elle offre un choix supplémentaire.
The playground was still popular exclut l’idée que la cour n’était plus utilisée.
Histoire : pourquoi le cerf-volant n’a pas volé tout de suite
The Kite We Changed
Une histoire courte : essais, cause et changement de solution.For his birthday, Amir received a kite kit from his uncle. The box contained paper, two light sticks, string and a picture of the finished kite. Amir wanted a more colourful design, so he added three thick paper stars. He thought the kite looked much better with them. On Sunday, he took it to the field with his older sister.
There was a steady wind, but the kite fell after every short flight. Amir wanted to run faster. His sister looked at the picture on the box instead. The original kite had no heavy decorations. Together, they removed the stars and tried again. This time, the kite stayed in the air. Amir did not throw the stars away. He put them above his desk at home. They were good decorations, just not for this kite.
Traduction française
Pour son anniversaire, Amir a reçu de son oncle un kit de cerf-volant. La boîte contenait du papier, deux baguettes légères, de la ficelle et une image du cerf-volant terminé. Amir voulait le rendre plus coloré : il a ajouté trois étoiles en papier épais. Il le trouvait beaucoup plus beau ainsi. Le dimanche, il l’a emporté dans un champ avec sa grande sœur.
Le vent était régulier, mais le cerf-volant retombait après chaque petit vol. Amir voulait courir plus vite. Sa sœur a plutôt regardé l’image sur la boîte. Le modèle initial n’avait aucune décoration lourde. Ensemble, ils ont retiré les étoiles et réessayé. Cette fois, le cerf-volant est resté en l’air. Amir n’a pas jeté les étoiles. Il les a accrochées au-dessus de son bureau. Elles faisaient de jolies décorations, mais pas pour ce cerf-volant.
Mots et expressions
- kite kit
- kit pour fabriquer un cerf-volant
- string
- ficelle
- thick paper
- papier épais
- steady wind
- vent régulier
- removed
- ont retiré
- throw away
- jeter
Compréhension écrite
-
Qu’a changé Amir par rapport au kit ?
Réponse et explication
Il a ajouté trois étoiles en papier épais.
He added three thick paper stars indique son ajout personnel. Le modèle initial n’en comportait pas.
-
Quelle solution Amir a-t-il d’abord envisagée ?
Réponse et explication
Courir plus vite.
Amir wanted to run faster présente sa première idée, mais les personnages essaient ensuite autre chose.
-
Quel changement a permis au cerf-volant de rester en l’air ?
Réponse et explication
Retirer les lourdes étoiles en papier.
Removed the stars est suivi d’un nouvel essai et du résultat stayed in the air. La réponse s’appuie sur le déroulement de cette histoire.
-
Pourquoi les étoiles n’étaient-elles pas totalement inutiles ?
Réponse et explication
Amir s’en est servi pour décorer l’espace au-dessus de son bureau.
Les dernières phrases leur donnent un autre usage, sans les déclarer inutiles.
Lettre : aider un voisin et emprunter un appareil photo
An Email to My Cousin
Une lettre personnelle : accord, raison et condition.Hi Molly, You asked how I spend my Saturday mornings. This month, I am helping our neighbour, Mr Reed, sort his old photographs. He wants to make an album for his daughter. Some pictures have dates on the back, but others do not. I write small labels while he tells me who the people are.
Last Saturday, we found a picture of his first camera. It was much larger than the camera he uses now. He offered to let me borrow his current camera for our school trip. I must bring it back on Monday and keep it in its case. I am excited, but I want to practise before the trip. Tomorrow, Mr Reed will show me the main buttons. Perhaps I can take a photograph for the last page of his album. Love, Lucy
Traduction française
Salut Molly, tu m’as demandé comment je passe mes samedis matin. Ce mois-ci, j’aide notre voisin, M. Reed, à trier ses vieilles photos. Il veut faire un album pour sa fille. Certaines photos portent une date au dos, d’autres non. J’écris de petites légendes pendant qu’il m’explique qui sont les personnes.
Samedi dernier, nous avons trouvé une photo de son premier appareil. Il était beaucoup plus grand que celui qu’il utilise maintenant. M. Reed m’a proposé de me prêter son appareil actuel pour notre sortie scolaire. Je dois le rapporter le lundi et le garder dans son étui. Je suis enthousiaste, mais je veux m’entraîner avant la sortie. Demain, M. Reed me montrera les principaux boutons. Je pourrai peut-être prendre une photo pour la dernière page de son album. Je t’embrasse, Lucy
Mots et expressions
- sort photographs
- trier des photos
- on the back
- au dos
- labels
- légendes
- borrow
- emprunterL’appareil reste la propriété de M. Reed. Borrow signifie « emprunter » ; du point de vue du propriétaire qui prête, on emploie lend.
- current
- actuel
- case
- étui
Compréhension écrite
-
Pour qui M. Reed prépare-t-il l’album ?
Réponse et explication
Pour sa fille.
For his daughter nomme directement la destinataire. Lucy aide à préparer l’album.
-
Quel appareil Lucy peut-elle emporter en sortie ?
Réponse et explication
L’appareil actuel de M. Reed, pas son tout premier appareil.
His current camera concerne l’offre de prêt. Le premier appareil apparaît seulement sur une photo.
-
Quelles sont les deux conditions pour Lucy ?
Réponse et explication
Rapporter l’appareil le lundi et le garder dans son étui.
Les deux conditions suivent I must : bring it back on Monday et keep it in its case.
-
Lucy a-t-elle déjà pris la nouvelle photo pour l’album ?
Réponse et explication
Non, ce n’est encore qu’une possibilité envisagée.
Perhaps I can take a photograph exprime une possibilité. Elle doit seulement découvrir les boutons le lendemain.
Les expressions qui changent la réponse
Borrow signifie recevoir un objet temporairement et le rendre ensuite. Le voisin permet à Lucy d’utiliser son appareil pendant la sortie. Bring it back on Monday confirme qu’elle doit le rapporter.
| Expression | Différence de sens |
|---|---|
| another choice | La table complète la cour sans supprimer les jeux. |
| instead | La sœur propose une autre action, pas de courir plus vite. |
| current camera | L’appareil actuel, pas l’ancien visible sur la photo. |
| Perhaps I can | Un projet possible, pas une action déjà réalisée. |
Distinguer l’idée principale d’un détail
Un résumé court peut suivre trois étapes : ce que les personnages voulaient faire, ce qui a changé et le résultat. Pour la lettre, distingue ce qui est encore prévu.
- Explique le changement La note scolaire présente une nouvelle possibilité de récréation calme. Le nombre de chaises montre l’intérêt suscité, sans constituer à lui seul l’idée principale.
- Suis la solution Dans l’histoire du cerf-volant, les personnages vérifient le modèle et modifient la construction. Le contenu de la boîte permet de comprendre la situation de départ.
- Sépare le fait du projet La lettre rapporte la découverte déjà faite d’une vieille photo. La nouvelle photo de Lucy pour l’album reste un projet.
Où poursuivre après cette sélection ?
Ces textes travaillent les paragraphes suivis au passé, les comparaisons et l’explication des causes. Si tu trouves une cause et peux la justifier par une ligne, essaie des récits plus développés.
Pour réduire la longueur, choisis les textes proposés comme repère CM2. Pour approfondir les voyages, les projets et les événements, consulte le repère 5e. Les textes A2 et les pages avec exercices offrent aussi d’autres choix : privilégie la compréhension réelle et l’intérêt du sujet.
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