Escuela: una exposición sin textos explicativos
The Pictures Needed Names
Relato de un acontecimiento escolar; pasado y secuencia.Last Friday, our class set up an exhibition in the school hall. Each child brought a drawing of a favourite place. I drew the playground near my flat. We put all the pictures on a long board before our first lesson. The board looked bright, but something was wrong.
There were no names under the pictures. Visitors could not know who made them or what places they showed. Our teacher gave us small cards. We wrote our names and the names of the places. Then we put the cards under our drawings. At break, another class came to look. One boy recognised my playground. He lives in the next building!
Traducción al español
El viernes pasado, nuestra clase montó una exposición en el vestíbulo de la escuela. Cada niño trajo un dibujo de su lugar favorito. Yo dibujé el parque infantil que está cerca de mi casa. Antes de la primera clase pusimos los dibujos en un panel largo. Quedó lleno de color, pero faltaba algo.
No había nombres debajo de los dibujos. Los visitantes no podían saber quién los había hecho ni qué lugares mostraban. La profesora nos dio tarjetas pequeñas. Escribimos nuestros nombres y los nombres de los lugares. Después fijamos las tarjetas debajo de los dibujos. En el recreo vino otra clase. Un niño reconoció mi parque infantil. ¡Vive en el edificio de al lado!
Palabras y expresiones
- set up an exhibition
- montar una exposición
- school hall
- vestíbulo de la escuela
- board
- panelSuperficie donde se colocaron los dibujos.
- visitors
- visitantes
- recognised
- reconocióSe dio cuenta de que ya conocía el lugar dibujado.
Comprensión del texto
-
¿Qué tenían que dibujar los niños?
Respuesta y explicación
Un lugar favorito.
Each child brought a drawing of a favourite place define el tema de todos, no solo el dibujo de quien narra.
-
¿Qué faltaba en el panel al principio?
Respuesta y explicación
Textos con los nombres de los niños y de los lugares.
Los visitantes no sabían who made them ni what places they showed. Las tarjetas pasaron a identificar autores y lugares.
-
¿Qué fue primero: los textos o la colocación de los dibujos?
Respuesta y explicación
Primero colocaron los dibujos; después añadieron las tarjetas.
En el primer párrafo, los dibujos ya están en el panel. Then, en el segundo, introduce la colocación posterior de las tarjetas.
-
¿Por qué reconoció el parque infantil el niño de la otra clase?
Respuesta y explicación
Vive en el edificio de al lado.
La última frase relaciona el lugar conocido con su casa.
Fin de semana: diario de un paseo
The Shorter Walk
Diario; cambio de planes y detalles del trayecto.Saturday. We planned a long walk to the old bridge. I packed a notebook because I wanted to draw the river. My aunt checked the sky before we left. There were dark clouds, so she took two umbrellas. I carried the small one in my bag.
At the park gate, it started to rain. We did not go to the bridge. Instead, we walked to a small shelter by the pond. We sat there and watched the water. I drew the pond, the shelter and our wet shoes. After twenty minutes, the rain stopped. We went home by a different path. Our walk was shorter than we planned, but my notebook had a new picture.
Traducción al español
Sábado. Planeamos una caminata larga hasta el puente antiguo. Metí un cuaderno en la bolsa porque quería dibujar el río. Antes de salir, mi tía miró el cielo. Había nubes oscuras, así que llevó dos paraguas. Yo llevé el pequeño en mi bolsa.
Empezó a llover en la entrada del parque. No fuimos hasta el puente. En su lugar, caminamos hasta un pequeño refugio cerca del estanque. Nos sentamos allí y observamos el agua. Dibujé el estanque, el refugio y nuestros zapatos mojados. Veinte minutos después dejó de llover. Volvimos a casa por otro camino. El paseo fue más corto de lo planeado, pero mi cuaderno ganó un dibujo nuevo.
Palabras y expresiones
- bridge
- puente
- packed a notebook
- metí un cuaderno en la bolsa
- instead
- en su lugar
- shelter
- refugio; espacio cubierto
- path
- camino; sendero
Comprensión del texto
-
¿Para qué llevó el cuaderno quien narra?
Respuesta y explicación
Para dibujar el río.
La intención inicial aparece después de because. El estanque solo entra en el plan después de la lluvia.
-
¿Cuándo empezó a llover?
Respuesta y explicación
Cuando estaban en la entrada del parque.
At the park gate, it started to rain indica dónde comenzó la lluvia.
-
¿Llegaron al puente antiguo?
Respuesta y explicación
No. Fueron a refugiarse cerca del estanque.
We did not go to the bridge excluye expresamente la visita al puente; Instead introduce el nuevo camino.
-
¿Qué parte del plan pudo realizar quien narra?
Respuesta y explicación
Hizo un dibujo en el cuaderno, aunque dibujó el estanque, el refugio y los zapatos en lugar del río.
Se mantuvo el objetivo de dibujar, pero cambió el tema. El final menciona una imagen nueva.
Carta corta: el primer ensayo
A Letter About Drama Club
Carta personal; actividad pasada y planes para la siguiente.Dear Alice, I joined the school drama club on Tuesday. I thought we would act in a long play, but our first task was different. We worked in groups of three. Each group got an ordinary object and made a short story about it. Our object was a wooden spoon.
In our story, the spoon was a tiny boat. I was the captain, and my two friends were passengers. We used a blue scarf for the sea. I forgot one sentence, but my friend helped me. Next week, we will make simple costumes. I want to bring an old hat for the captain. Would you like to come to our little show in May? Best wishes, Sam
Traducción al español
Querida Alice: el martes me apunté al grupo de teatro de la escuela. Pensaba que representaríamos una obra larga, pero la primera actividad fue diferente. Trabajamos en grupos de tres. Cada grupo recibió un objeto corriente y creó una historia corta sobre él. A nosotros nos tocó una cuchara de madera.
En nuestra historia, la cuchara se convirtió en un barquito. Yo era el capitán y mis dos amigos eran pasajeros. Usamos un pañuelo azul para representar el mar. Olvidé una frase, pero un amigo me ayudó. La semana que viene haremos un vestuario sencillo. Quiero llevar un sombrero viejo para el capitán. ¿Quieres venir a nuestro pequeño espectáculo en mayo? Un abrazo, Sam.
Palabras y expresiones
- drama club
- grupo de teatro
- ordinary object
- objeto corriente
- wooden spoon
- cuchara de madera
- passengers
- pasajeros
- costumes
- vestuario
Comprensión del texto
-
¿Qué actividad recibió el grupo en el primer encuentro?
Respuesta y explicación
Crear una historia corta sobre un objeto corriente.
Each group got an ordinary object and made a short story about it describe la actividad real. La obra larga era solo una expectativa de Sam.
-
¿Qué representaba el pañuelo azul?
Respuesta y explicación
El mar.
We used a blue scarf for the sea indica su función en la escena.
-
¿A quién representaba Sam en la historia?
Respuesta y explicación
Al capitán.
I was the captain se refiere al autor de la carta, Sam.
-
¿Qué piensa llevar Sam al siguiente encuentro?
Respuesta y explicación
Un sombrero viejo para el capitán.
Es un plan: I want to bring an old hat. La carta no afirma que ya haya llevado el sombrero.
Cómo indica el texto el orden de los acontecimientos
En el relato de la exposición, then significa después: los niños escribieron las tarjetas y después las fijaron debajo de los dibujos. Before, after y next week también ayudan a distinguir lo que ya ocurrió de los planes.
| Referencia | Qué indica el texto |
|---|---|
| before our first lesson | Los dibujos se colocaron antes de la primera clase. |
| After twenty minutes | Dejó de llover después de veinte minutos. |
| on Tuesday | Sam se apuntó al grupo el martes. |
| Next week | La preparación del vestuario todavía está por hacer. |
Actividades: expectativa, acontecimiento y resultado
Separa lo que planeaban los personajes de lo que hicieron. Así puedes responder a preguntas con ideas como primero, aun así y piensa hacer.
| Texto | Expectativa o tarea | Qué ocurrió |
|---|---|---|
| The Pictures Needed Names | Mostrar dibujos de lugares favoritos. | Hubo que añadir textos explicativos para que se entendiera la exposición. |
| The Shorter Walk | Llegar al puente y dibujar el río. | Por la lluvia, se dibujó el estanque desde un refugio. |
| A Letter About Drama Club | Sam esperaba una obra larga. | En el primer encuentro crearon una escena con una cuchara. |
Preparación y próxima lectura
Aquí ayuda conocer descripciones sencillas en presente y pasado: put, gave, wrote, went, was. No necesitas traducirlo todo de memoria al primer intento: consulta el vocabulario y abre la traducción completa.
Para textos cotidianos más cortos, consulta el material de 3.º grado. En la selección de 5.º grado tienes historias y cartas más detalladas. Elige según las formas ya estudiadas y la facilidad para seguir los acontecimientos.
Puedes consultar el catálogo de la biblioteca antes de empezar. Leer los libros requiere registro y Premium activo.