Poznawanie się: imię, wiek i ulubiony kolor
Pierwsze spotkanie z nauczycielem
Teacher to nauczycielka Anna, a Lily to dziecko. Poznają się podczas indywidualnych zajęć.
- TeacherHello! My name is Anna. What's your name?
- Cześć! Mam na imię Anna. A ty jak masz na imię?
- LilyI'm Lily.
- Jestem Lily.
- TeacherNice to meet you, Lily. How old are you?
- Miło cię poznać, Lily. Ile masz lat?
- LilyI'm seven.
- Mam siedem lat.
- TeacherWhat's your favourite colour?
- Jaki jest twój ulubiony kolor?
- LilyPurple. I like this purple pencil.
- Fioletowy. Lubię tę fioletową kredkę.
- TeacherLet's write your name with it.
- Napiszmy nią twoje imię.
- LilyOK. Can you help me?
- Dobrze. Czy pomoże mi pani?
Wiek wyrażamy z be: I’m seven, nie I have seven, choć po polsku mówimy „mam siedem lat”. I’m to skrócona forma I am. Na końcu dorosły proponuje konkretne działanie z wcześniej wymienionym przedmiotem.
- I'm eight. My favourite colour is blue.
- Mam osiem lat. Mój ulubiony kolor to niebieski.Wiek i kolor można zmienić niezależnie od siebie.
- I like this green pencil.
- Lubię tę zieloną kredkę.Pokaż kredkę w odpowiednim kolorze, aby znaczenie this było jasne.
Pierwszą rozmowę można czytać z imieniem postaci zamiast własnych danych. Dziecko odpowiada krótko, a dorosły pomaga, używając znanej konstrukcji. Tłumaczenie jest podpowiedzią; nie trzeba wypowiadać go po każdej angielskiej linijce.
Rodzina: rozmowa o rysunku
Do rozmowy o rodzinie nadaje się rysunek lub wymyślony obrazek. Można wymienić osoby, o których dziecko chce rozmawiać. Nie trzeba dopasowywać odpowiedzi do składu rodziny z przykładu.
Kto jest na rysunku
Teacher i dziecko Sam oglądają rysunek rodziny przygotowany do nauki.
- TeacherWho is this in your picture?
- Kto to jest na twoim rysunku?
- SamThis is my grandma.
- To moja babcia.
- TeacherAnd who is next to her?
- A kto jest obok niej?
- SamMy little brother. His name is Ben.
- Mój młodszy brat. Ma na imię Ben.
- TeacherHave you got a sister too?
- Masz też siostrę?
- SamNo, I haven't. Just one brother.
- Nie. Tylko jednego brata.
- TeacherWhat do you like doing with your grandma?
- Co lubisz robić z babcią?
- SamWe like making pancakes.
- Lubimy robić naleśniki.
This is przedstawia osobę na rysunku. Have you got...? pyta, czy dziecko ma brata lub siostrę; krótka odpowiedź No, I haven’t zachowuje have. His name dotyczy chłopca, her name dziewczynki lub kobiety.
- This is my grandad. We like reading together.
- To mój dziadek. Lubimy razem czytać.Zmiana osoby i wspólnego zajęcia.
- I haven't got any brothers or sisters.
- Nie mam braci ani sióstr.To również pełna odpowiedź, jeśli pierwotny przykład nie pasuje.
Zabawa z dorosłym: budowanie wieży
Podczas zabawy sens wypowiedzi można pokazać działaniem. Dorosły proponuje zbudowanie wieży, dziecko wybiera klocki i proponuje dodanie mostu. Celem jest tu wspólne ustalenie, jak się bawić, nie wyliczenie wszystkich kolorów.
Wieża i most z klocków
Dad to tata, Mia dziecko. Bawią się dużymi klockami.
- DadShall we build a tower?
- Zbudujemy wieżę?
- MiaYes! Can we use the big blocks?
- Tak! Możemy użyć dużych klocków?
- DadOf course. Which block goes at the bottom?
- Oczywiście. Który klocek będzie na dole?
- MiaThe red one. It's the biggest.
- Czerwony. Jest największy.
- DadGood. Your turn to add a block.
- Dobrze. Twoja kolej, żeby dołożyć klocek.
- MiaCan you hold the tower, please?
- Przytrzymasz wieżę, proszę?
- DadYes. There, it's steady now.
- Tak. O, teraz stoi stabilnie.
- MiaLet's make a bridge next!
- Teraz zróbmy most!
Your turn oznacza „twoja kolej”. The red one zastępuje the red block. Po can potrzebne jest use lub hold bez to; po let’s również używamy formy podstawowej: make.
- Your turn to choose a colour.
- Twoja kolej, żeby wybrać kolor.Można dzielić się nie tylko ruchami, lecz także wyborem elementów.
- Let's build a house instead.
- Zamiast tego zbudujmy dom.Instead zmienia proponowaną zabawę lub budowlę.
Prośba o pomoc: zapięcie plecaka
Can you help me, please? daje dziecku gotową prośbę. Następnie można podać trudność. Dorosły odpowiada konkretnie i pomaga wykonać czynność, nie tylko poprawia zdanie.
Zamek nie chce się zapiąć
Mum to mama, Leo dziecko. Dziecko pakuje plecak w domu.
- LeoMum, can you help me, please?
- Mamo, pomożesz mi, proszę?
- MumOf course. What's wrong?
- Oczywiście. Co się stało?
- LeoI can't close my bag.
- Nie mogę zamknąć plecaka.
- MumYour scarf is in the way. Can you move it?
- Twój szalik przeszkadza. Możesz go przesunąć?
- LeoLike this?
- Tak?
- MumYes. Now pull the zip slowly.
- Tak. Teraz powoli pociągnij suwak.
- LeoI can do it now! Thank you.
- Teraz mi się udaje! Dziękuję.
- MumYou're welcome. Your bag is ready.
- Nie ma za co. Twój plecak jest gotowy.
I can’t close opisuje konkretną obecną trudność, a I can do it now wynik po uzyskaniu pomocy. Like this? pyta, czy pokazana czynność została wykonana prawidłowo. Zip to brytyjska nazwa zamka błyskawicznego; w amerykańskim angielskim zwykle używa się zipper.
- I can't open this box.
- Nie mogę otworzyć tego pudełka.Można zmienić trudność, zachowując I can’t.
- Can you show me, please?
- Pokażesz mi, proszę?Osobna prośba o pokazanie czynności.
Szkoła: pakowanie rzeczy na plastykę
Dialog o przyborach szkolnych wygodnie czytać z prawdziwym piórnikiem i zeszytem. Jeśli dziecko nie chodzi jeszcze do szkoły, można zmienić school na art class, czyli zajęcia plastyczne.
Co zabrać na lekcję
Dad pomaga dziecku Evie sprawdzić rzeczy przed wyjściem do szkoły. To osobna sytuacja do nauki, nie opis obowiązujących zasad szkolnych.
- DadHave you got art at school today?
- Masz dziś w szkole plastykę?
- EvaYes. We're drawing trees.
- Tak. Będziemy rysować drzewa.
- DadWhat do you need?
- Czego potrzebujesz?
- EvaMy sketchbook and coloured pencils.
- Szkicownika i kredek.
- DadWhere are your pencils?
- Gdzie są twoje kredki?
- EvaThey're in my pencil case. Can you pass it to me?
- W piórniku. Możesz mi go podać?
- DadHere you are. Is your sketchbook in your bag too?
- Proszę. Szkicownik też jest w plecaku?
- EvaYes, it is. I'm ready!
- Tak. Jestem gotowa!
They’re odnosi się do pencils w liczbie mnogiej. It w pass it to me dotyczy jednego piórnika. Yes, it is odpowiada na pytanie o szkicownik i zachowuje is.
- They're on the table.
- Są na stole.Odpowiedź o kilku kredkach.
- It's in my bag.
- Jest w moim plecaku.Odpowiedź o jednym przedmiocie, na przykład szkicowniku.
Jak czytać dialogi z podziałem na role z dorosłym
Zacznij od jednej rozmowy i wyjaśnij jej cel po polsku: poznać się, wybrać zabawę lub poprosić o pomoc. Przeczytaj obie role, a potem zaproponuj dziecku wybór jednej. Jeśli czytanie jest jeszcze trudne, dorosły może wypowiadać pytanie, a dziecko odpowiadać według wzoru.
Przy pierwszej powtórce pozostaw cały tekst, przy kolejnej zasłoń tylko tłumaczenie znanych linijek. Zmieniaj po jednym szczególe: kolor kredki, osobę na rysunku lub rzecz w plecaku. Pokazuj przedmiot lub wykonuj czynność, aby wypowiedź zachowała jasny sens.
Poprawiaj formę za pomocą krótkiej prawidłowej odpowiedzi. Na przykład jeśli dziecko myli I can i I can’t, pokaż, co już potrafi zrobić, i wspólnie powtórzcie pasujące zdanie. Potem wróć do rozmowy, nie zmieniając każdej linijki w osobną regułę.
| Sytuacja | Zmiana | Co sprawdzić |
|---|---|---|
| Poznawanie się | Seven → eight; purple → blue | Liczba oznacza wiek, a kolor pasuje do przedmiotu. |
| Rodzina | Grandma → grandad | Jeśli rozmowa trwa dalej, her zmienia się na him, a she na he. |
| Zabawa | Tower → house | Następna wypowiedź pasuje do nowej budowli. |
| Pomoc | Close my bag → open this box | Dorosły proponuje działanie odpowiednie do nowej trudności. |
| Rzeczy szkolne | Pencils → books | Dla kilku przedmiotów pozostaje they. |
Co dalej czytać i ćwiczyć
Gdy dziecko czyta już pewnie znane wypowiedzi, dodaj jedno własne pytanie lub zamieńcie się rolami. Do tematów szkolnych służą osobne rozmowy o przedmiotach i planie lekcji. Podstawowe zwroty i dialogi dla początkujących pomogą dorosłemu wybrać następne sytuacje.
Przycisk „Wszystkie ćwiczenia” prowadzi do ogólnego katalogu Luveng. Ten zestaw służy wspólnemu czytaniu i nie oznacza, że platforma ma osobny tryb dla dzieci, abonament dziecięcy lub lekcje do wszystkich przedstawionych dialogów. Dalsze zadania dorosły dobiera według ich treści i gotowości dziecka.