Come funziona la scala QCER
Il QCER, Quadro comune europeo di riferimento per le lingue, chiamato CEFR in inglese da Common European Framework of Reference for Languages, è stato elaborato dal Consiglio d'Europa come base comune per descrivere le competenze linguistiche. A1 e A2 corrispondono all'utente di base; B1 e B2 all'utente autonomo; C1 e C2 all'utente competente, capace di un uso flessibile in compiti complessi. Nei manuali trovi i nomi inglesi Elementary, Intermediate e Advanced, ma i loro confini variano secondo le scuole. Per confrontare i programmi, consulta piuttosto il livello QCER e le competenze descritte.
La domanda centrale è: che cosa sai fare con la lingua e in quali condizioni? Trovare un prezzo in un annuncio e seguire l'argomentazione di un lungo articolo sono due compiti di lettura diversi. Anche rispondere con una frase nota è diverso da una conversazione non preparata. Considera lunghezza del testo, familiarità dell'argomento, velocità del parlato e aiuto dell'interlocutore.
Le descrizioni qui sotto sono riformulazioni sintetiche scritte per questa pagina, non una traduzione ufficiale dei descrittori. Per valutarti confronta diversi compiti: capire, parlare e scrivere con contenuti e situazioni nuovi.
Tabella dei livelli di inglese da A1 a C2
Confronta le righe vicine osservando l'autonomia nella comprensione e nella produzione. Ai livelli superiori, le costruzioni non sono soltanto più complesse: scegli anche formulazioni più precise, colleghi le idee e tieni conto del destinatario.
| Livello | Comprensione | Comunicazione e scrittura |
|---|---|---|
| A1 | Parole familiari e messaggi molto semplici; parlato lento e chiaro, con aiuto. | Presentarti, chiedere indicazioni e fornire informazioni personali di base. |
| A2 | Testi e messaggi brevi della vita quotidiana su attività abituali. | Scambiare le informazioni necessarie e descrivere situazioni quotidiane. |
| B1 | Informazioni principali di un discorso chiaro e di testi su argomenti familiari. | Spiegare un problema in viaggio, raccontare un evento e motivare una decisione con un discorso collegato. |
| B2 | Idee principali di testi complessi, anche in un settore professionale noto. | Discutere alternative, sostenere un punto di vista e scrivere un testo dettagliato. |
| C1 | Testi lunghi e complessi, compresi significati impliciti. | Usare la lingua con flessibilità nelle conversazioni, nello studio e nel lavoro; organizzare chiaramente contenuti complessi. |
| C2 | Praticamente ogni informazione ascoltata o letta. | Riunire informazioni da più fonti ed esprimere con precisione sfumature di significato. |
Perché valutare ogni competenza separatamente?
Leggere può essere più facile che capire lo stesso argomento all'ascolto. Una presentazione preparata non mostra necessariamente come rispondi a una richiesta di chiarimento. Osserva quindi separatamente lettura, comprensione orale, interazione, produzione orale continuativa e scrittura.
Raccogli brevi esempi delle tue produzioni. Leggi un testo nuovo, ascolta una registrazione sconosciuta, racconta un evento recente e scrivi un messaggio con un obiettivo preciso. Annota ciò che riesci a fare senza aiuto, quando ricorri al dizionario e quali passaggi devi riascoltare. Questo profilo è più utile di un voto basato soltanto sul tuo punto forte.
| Competenza | Compito pratico | Che cosa annotare |
|---|---|---|
| Lettura | Trovare le condizioni di reso in un'email di un negozio. | La comprensione della procedura e delle sue limitazioni. |
| Comprensione orale | Ascoltare un messaggio che annuncia un cambiamento nell'orario di una riunione. | L'individuazione della nuova data e dell'azione da compiere. |
| Dialogo | Concordare un appuntamento e proporre un'alternativa. | La capacità di rispondere a una domanda imprevista. |
| Produzione orale continuativa | Spiegare una scelta senza un testo preparato. | I collegamenti tra le idee, la chiarezza delle ragioni e degli esempi. |
| Scrittura | Scrivere una richiesta descrivendo un problema. | La comprensione della situazione e di ciò che si richiede da parte del destinatario. |
Lessico, grammatica e livello
La scala generale del QCER non fissa un numero ufficiale unico di parole inglesi che attribuisca automaticamente A2 o B2. Le liste lessicali sono utili, ma riconoscere una parola, capirla all'ascolto e usarla da solo sono competenze diverse. Anche una parola nota può assumere un significato nuovo o entrare in una combinazione poco familiare.
Il QCER non impone nemmeno un ordine grammaticale obbligatorio comune a tutte le lingue. Conoscere il nome Present Perfect è utile; il compito pratico resta scegliere la forma adatta al significato. I programmi distribuiscono le forme secondo i propri obiettivi e le riprendono regolarmente approfondendole.
C2 non significa parlare senza accento, conoscere tutte le parole o parlare necessariamente come un madrelingua. Allo stesso modo, un errore isolato non annulla la capacità di svolgere chiaramente un compito. La valutazione considera la continuità delle competenze, la varietà delle situazioni e la qualità complessiva della comunicazione.
- I lost my key yesterday.
- Ho perso la chiave ieri.È indicato il momento concluso dell'evento: il passato prossimo italiano traduce qui il Past Simple.
- I have lost my key, so I cannot open the door.
- Ho perso la chiave, quindi non posso aprire la porta.L'attenzione è sulla conseguenza attuale. Il significato conta più del nome della forma: lo stesso passato prossimo italiano traduce qui il Present Perfect.
Scegliere il prossimo passo
Parti da un compito concreto: ordinare da mangiare, capire un'email di consegna, parlare di un progetto o confrontare due proposte. Scegli un contenuto la cui situazione principale sia chiara e che permetta di studiare parole e costruzioni nuove nel contesto. Se ogni frase richiede una traduzione, scegli un testo più breve o familiare per esercitare la competenza stessa, non soltanto la consultazione del dizionario.
Il seguito deve ampliare le conoscenze. Dopo una risposta breve aggiungi una ragione; dopo la descrizione di un'opzione, confrontane due; dopo i fatti di un testo, individua la posizione dell'autore. Questa progressione collega lessico e grammatica a un risultato chiaro.
- Scegli una situazione Per esempio, spostare una riunione e spiegare perché. Definisci le informazioni necessarie al tuo interlocutore.
- Prepara gli strumenti linguistici Studia alcune espressioni utili e una costruzione, poi componi il messaggio cambiando le circostanze dell'esempio.
- Verifica in un altro contesto Svolgi un compito simile con una data, una ragione o una persona diversa. La nuova situazione mostra ciò che sai usare autonomamente.
Il QCER e le tappe del corso Luveng
Il corso attuale Luveng comprende 400 lezioni: quattro tappe interne da 100. I loro nomi descrivono un percorso, non livelli QCER attribuiti. La tappa 1, «Le prime frasi», affronta tra l'altro be, articoli, pronomi e there is; la tappa 2, «La vita quotidiana», comprende Present Simple, quantità e can.
La tappa 3, «Ieri, adesso e domani», studia le forme Continuous, Past Simple, going to, will e Past Continuous. La tappa 4, «Comunicare con sicurezza», comprende confronti, modali, periodo ipotetico di primo tipo, Present Perfect e passivo. Ritrovare questi argomenti nelle risorse da A1 a B2 non rende le tappe da 1 a 4 direttamente equivalenti a tali livelli.
Puoi consultare il programma nel catalogo. Gli esercizi richiedono un account e Premium; le lezioni seguono un ordine all'interno di ogni tappa e quelle completate possono essere rifatte. Le descrizioni di C1 e C2 spiegano la scala, senza annunciare corsi a questi livelli.