Ce que tu peux faire au niveau A1
En A1, tu utilises des expressions très simples pour des besoins immédiats. Dans des situations connues, tu peux donner ton nom, dire où tu habites et ce que tu fais, interroger sur une autre personne, exprimer un besoin et comprendre une réponse courte. Demander de répéter ou de montrer une information est une manière normale de poursuivre l’échange.
Même une phrase courte et précise donnant l’heure ou l’adresse nécessaire remplit déjà une fonction. Après avoir appris à te présenter, élargis cette base par de petits changements : parle d’une autre personne, retourne une question ou réponds négativement.
- My name is Nina. I live near the station.
- Je m’appelle Nina. J’habite près de la gare.
- Is this seat free?
- Cette place est-elle libre ?
- Please say that again.
- Répète cela, s’il te plaît.Cette demande permet d’obtenir l’information, pas de cacher ce que tu ne sais pas.
Lecture et compréhension orale : que travailler ?
Pour lire, choisis de courtes annonces, des légendes, des formulaires simples et des messages avec un but clair. Cherche d’abord des informations précises : qui écrit, où aller, à quelle heure commence la réunion. Il n’est pas nécessaire de comprendre chaque mot aussi bien pour trouver le bon numéro de salle.
À l’oral en A1, concentre-toi sur les mots connus et les phrases simples prononcées lentement et clairement. Travaille séparément noms, nombres, heures et lieux. Lire 14 et 40 est souvent plus facile que distinguer fourteen et forty dans un enregistrement ; l’écrit ne remplace pas cette pratique.
- Avant de lire ou d’écouter Formule une question, par exemple sur l’endroit où se trouve la personne, pour avoir un objectif clair.
- Après la première lecture ou écoute Réponds avec tes mots. Si nécessaire, relis ou réécoute en vérifiant seulement le détail utile.
- Your class is in Room 12. It starts at ten.
- Ton cours est dans la salle 12. Il commence à dix heures.Vérifie deux détails : le lieu et l’heure.
- Hi, Lena. I am at the cafe next to the bank.
- Salut Lena. Je suis au café à côté de la banque.Il faut identifier le lieu, pas répéter le message mot pour mot.
Construire tes premières interventions et tes messages
Pars d’une structure courte : qui ou quoi, puis le verbe et l’information nécessaire. Une phrase avec be indique qui est une personne, où elle se trouve ou comment elle se sent. Pour une action, utilise un verbe porteur de sens. I am tired et I work here ont donc des constructions différentes.
Avec be, on forme la question par inversion : You are ready devient Are you ready? Au Present Simple avec un autre verbe, utilise do ou does : Do you work here? Inutile de répéter toute la phrase pour répondre, mais la réponse courte reprend le verbe ou l’auxiliaire de la question : Yes, I am ou Yes, I do.
À l’écrit, choisis une petite tâche complète : renseigner nom et adresse, dire où tu es ou inviter quelqu’un. Vérifie que le destinataire comprend l’essentiel sans avoir à deviner.
- I am a driver. I work in this town.
- Je suis chauffeur. Je travaille dans cette ville.Be indique la profession ; work indique l’action. L’anglais demande a devant driver, contrairement au français dans cet emploi.
- Are you at home? Yes, I am.
- Es-tu chez toi ? Oui.
- Do you need a bag? No, I do not.
- As-tu besoin d’un sac ? Non.
Les thèmes qui développent tes compétences A1
La base pratique comprend pronoms personnels, formes de be, présent simple, singulier et pluriel, premiers articles, there is et there are, can et prépositions fréquentes. C’est un ordre possible pour les tâches quotidiennes, pas une liste officielle obligatoire du CECRL.
Associe les mots à des actions : un aliment à une commande, un objet de la chambre à sa position, un jour de la semaine à un rendez-vous. Dans la sélection A1, choisis des mots utiles, crée de nouvelles phrases courtes et utilise-les en questions et réponses.
| Moyen linguistique | Ce qu’il permet de dire | Ce qu’il faut faire varier |
|---|---|---|
| Be et les pronoms | Qui est une personne et où elle se trouve. | La personne : moi, elle, nous ; l’affirmation et la question. |
| There is / there are | Ce qu’il y a dans la pièce ou à proximité. | Un objet, plusieurs objets et l’absence. |
| Present Simple | Ce qui se passe habituellement. | L’action, le jour, la réponse affirmative ou négative. |
| Can + verbe | Ce que tu sais faire ; une demande simple. | L’action et le destinataire de la demande. |
- There are two shops near my house.
- Il y a deux magasins près de chez moi.
- Can you open the window, please?
- Peux-tu ouvrir la fenêtre, s’il te plaît ?
Les points à vérifier dans tes phrases
Comme « Je suis chez moi », I am at home conserve un sujet et un verbe. Mais n’ajoute pas am devant un verbe ordinaire au Present Simple : « J’habite ici » se dit I live here, pas I am live here. Le choix ne dépend pas uniquement de l’opposition état-action : I know the answer signifie « Je connais la réponse », avec un état exprimé par know. Distingue dès le départ I am ready et I live here.
Pour un nom dénombrable singulier, une phrase ordinaire demande un déterminant : I have a ticket, pas I have ticket. Apprends le nom dans de petites constructions : a ticket, two tickets, my ticket. Tu observes ainsi le nombre et le mot qui accompagne le nom.
Ne transpose pas automatiquement les questions françaises avec « est-ce que » ou avec la seule intonation. Where do you live? demande où tu habites ; Where are you? demande où tu es maintenant. Si la réponse ne correspond pas à la question, vérifie le vocabulaire et la construction.
- She is at work. She works on Saturdays.
- Elle est au travail. Elle travaille le samedi.La première phrase emploie be ; la seconde, un verbe porteur de sens avec la terminaison -s.
- I have a small bag. My keys are in the bag.
- J’ai un petit sac. Mes clés sont dans le sac.On présente d’abord l’objet avec a ; the reprend ensuite le sac déjà identifié.
Reconnaître le moment d’avancer vers A2
Essaie plusieurs situations nouvelles sur des sujets familiers : présenter quelqu’un, trouver une heure dans un message, demander un prix et écrire où se retrouver. Il faut pouvoir non seulement reproduire un texte mémorisé, mais aussi modifier les informations selon la tâche.
Vers A2, les échanges quotidiens deviennent plus complets : ne plus seulement nommer un objet, mais demander sa taille ; ne plus seulement donner une heure, mais en proposer une autre. Ajoute des descriptions de la veille, des projets simples et des liens avec and, but et because. Corrige les erreurs par thème en conservant le sens déjà compréhensible du message.
Pour un apprentissage suivi, consulte le programme Luveng. Sa première étape interne s’appelle « Premières phrases » : le nom et le numéro indiquent sa place dans le programme. Évalue A1 par plusieurs tâches, en associant constructions, compréhension orale et conversation.