Testi in inglese per la quinta primaria: lettura e traduzione

Scuola: una mostra senza didascalie

The Pictures Needed Names

Un evento scolastico: passato e successione delle azioni.

Last Friday, our class set up an exhibition in the school hall. Each child brought a drawing of a favourite place. I drew the playground near my flat. We put all the pictures on a long board before our first lesson. The board looked bright, but something was wrong.

There were no names under the pictures. Visitors could not know who made them or what places they showed. Our teacher gave us small cards. We wrote our names and the names of the places. Then we put the cards under our drawings. At break, another class came to look. One boy recognised my playground. He lives in the next building!

Traduzione italiana

Venerdì scorso la nostra classe ha organizzato una mostra nella sala grande della scuola. Ogni bambino ha portato il disegno di uno dei suoi luoghi preferiti. Ho disegnato il parco giochi vicino al mio appartamento. Abbiamo messo tutti i disegni su un lungo pannello prima della prima lezione. Era pieno di colori, ma qualcosa non andava.

Sotto i disegni non c'erano nomi. I visitatori non potevano sapere chi li avesse fatti né quali luoghi rappresentassero. Il nostro insegnante ci ha dato piccoli cartoncini. Ci abbiamo scritto i nostri nomi e quelli dei luoghi. Poi li abbiamo messi sotto i disegni. All'intervallo un'altra classe è venuta a vedere la mostra. Un bambino ha riconosciuto il mio parco giochi. Abita nel palazzo accanto!

Parole ed espressioni

set up an exhibition: organizzare una mostra
school hall: sala grande della scuola
board: pannelloIl supporto su cui sono esposti i disegni.
visitors: visitatori
recognised: ha riconosciutoHa capito di conoscere già il luogo rappresentato.

Comprensione del testo

Che cosa dovevano disegnare i bambini?

Risposta e spiegazione

Uno dei loro luoghi preferiti.

Each child brought a drawing of a favourite place dà il tema comune, non solo quello del disegno della persona che racconta.
Che cosa mancava all'inizio sul pannello?

Risposta e spiegazione

I nomi dei bambini e dei luoghi rappresentati.

I visitatori non sapevano who made them né what places they showed. I cartoncini hanno fornito entrambe le informazioni.
Che cosa è stato messo prima: i disegni o i cartoncini?

Risposta e spiegazione

I disegni, poi i cartoncini.

I disegni sono già sul pannello nel primo paragrafo. Then introduce poi l'aggiunta dei cartoncini.
Perché il bambino dell'altra classe ha riconosciuto il parco giochi?

Risposta e spiegazione

Abita nel palazzo vicino.

L'ultima frase collega quel luogo noto alla sua abitazione.

Fine settimana: il diario di una passeggiata

The Shorter Walk

Una pagina di diario: cambiamento di programma e dettagli del tragitto.

Saturday. We planned a long walk to the old bridge. I packed a notebook because I wanted to draw the river. My aunt checked the sky before we left. There were dark clouds, so she took two umbrellas. I carried the small one in my bag.

At the park gate, it started to rain. We did not go to the bridge. Instead, we walked to a small shelter by the pond. We sat there and watched the water. I drew the pond, the shelter and our wet shoes. After twenty minutes, the rain stopped. We went home by a different path. Our walk was shorter than we planned, but my notebook had a new picture.

Traduzione italiana

Sabato. Avevamo programmato una lunga passeggiata fino al vecchio ponte. Ho messo un quaderno nella borsa perché volevo disegnare il fiume. Mia zia ha guardato il cielo prima della partenza. C'erano nuvole scure, così ha preso due ombrelli. Portavo quello piccolo nella borsa.

All'ingresso del parco ha cominciato a piovere. Non siamo andati al ponte. Invece abbiamo raggiunto un piccolo riparo vicino al laghetto. Ci siamo seduti lì a guardare l'acqua. Ho disegnato il laghetto, il riparo e le nostre scarpe bagnate. Dopo venti minuti la pioggia è cessata. Abbiamo preso un altro sentiero per tornare a casa. La passeggiata è stata più breve del previsto, ma il mio quaderno aveva un nuovo disegno.

Parole ed espressioni

bridge: ponte
packed a notebook: ha messo un quaderno nella borsa
instead: invece
shelter: riparo
path: sentiero

Comprensione del testo

Perché è stato portato un quaderno?

Risposta e spiegazione

Per disegnare il fiume.

L'obiettivo iniziale segue because. Il laghetto entra nel programma solo dopo l'inizio della pioggia.
Quando ha cominciato a piovere?

Risposta e spiegazione

All'ingresso del parco.

At the park gate, it started to rain colloca l'inizio della pioggia.
I personaggi sono arrivati al vecchio ponte?

Risposta e spiegazione

No, si sono riparati vicino al laghetto.

We did not go to the bridge esclude il ponte; Instead introduce il nuovo percorso.
Quale parte del progetto è stata comunque realizzata?

Risposta e spiegazione

Un disegno nel quaderno, ma con il laghetto, il riparo e le scarpe invece del fiume.

L'obiettivo di disegnare viene mantenuto; cambia il soggetto. La conclusione menziona una nuova immagine.

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Una breve lettera: la prima prova

A Letter About Drama Club

Una lettera personale: incontro passato e programmi per il successivo.

Dear Alice, I joined the school drama club on Tuesday. I thought we would act in a long play, but our first task was different. We worked in groups of three. Each group got an ordinary object and made a short story about it. Our object was a wooden spoon.

In our story, the spoon was a tiny boat. I was the captain, and my two friends were passengers. We used a blue scarf for the sea. I forgot one sentence, but my friend helped me. Next week, we will make simple costumes. I want to bring an old hat for the captain. Would you like to come to our little show in May? Best wishes, Sam

Traduzione italiana

Cara Alice, martedì mi sono iscritto al laboratorio teatrale della scuola. Pensavo che avremmo recitato un lungo testo, ma il nostro primo compito era diverso. Abbiamo lavorato in gruppi di tre. Ogni gruppo ha ricevuto un oggetto comune e ha inventato una breve storia con quell'oggetto. Il nostro era un cucchiaio di legno.

Nella nostra storia il cucchiaio era una minuscola barca. Io ero il capitano e i miei due amici erano i passeggeri. Abbiamo usato una sciarpa blu per rappresentare il mare. Ho dimenticato una battuta, ma il mio compagno mi ha aiutato. La settimana prossima faremo costumi semplici. Voglio portare un vecchio cappello per il capitano. Ti piacerebbe venire al nostro piccolo spettacolo a maggio? Un saluto, Sam

Parole ed espressioni

drama club: laboratorio teatrale
ordinary object: oggetto comune
wooden spoon: cucchiaio di legno
passengers: passeggeri
costumes: costumi di scena

Comprensione del testo

Quale compito ha ricevuto il gruppo al primo incontro?

Risposta e spiegazione

Inventare una breve storia con un oggetto comune.

Each group got an ordinary object and made a short story about it descrive il compito reale. Il testo lungo era solo l'aspettativa di Sam.
Che cosa rappresentava la sciarpa blu?

Risposta e spiegazione

Il mare.

We used a blue scarf for the sea indica il suo ruolo nella scena.
Quale ruolo interpretava Sam?

Risposta e spiegazione

Il capitano.

I was the captain riguarda Sam, che scrive la lettera.
Che cosa desidera portare Sam all'incontro successivo?

Risposta e spiegazione

Un vecchio cappello per il capitano.

È un progetto: I want to bring an old hat. La lettera non dice che Sam l'abbia già portato.

Come il testo indica l'ordine degli eventi

Then significa «poi» nella mostra: i bambini scrivono i cartoncini prima di metterli sotto i disegni. Anche before, after e next week aiutano a distinguere gli eventi passati dai progetti.

I riferimenti temporali dei tre testi
Riferimento	Che cosa dice il testo
before our first lesson	I disegni sono stati sistemati prima della prima lezione.
After twenty minutes	La pioggia è cessata dopo venti minuti.
on Tuesday	Sam si è iscritto al laboratorio martedì.
Next week	I costumi verranno realizzati più avanti.

Esercizi: aspettativa, evento e risultato

Distingui i programmi dalle azioni realizzate. Aiuta a rispondere alle domande che contengono «prima», «comunque» o «intende fare».

Verificare il contenuto
Testo	Aspettativa o obiettivo	Che cosa è successo
The Pictures Needed Names	Mostrare i disegni dei luoghi preferiti.	È stato necessario aggiungere didascalie per rendere comprensibile la mostra.
The Shorter Walk	Andare al ponte e disegnare il fiume.	A causa della pioggia è stato fatto un disegno del laghetto sotto il riparo.
A Letter About Drama Club	Sam si aspettava un testo teatrale lungo.	Al primo incontro il gruppo ha creato una scena con un cucchiaio.

Conoscenze utili e prossima lettura

È utile conoscere forme semplici del presente e del passato: put, gave, wrote, went, was. Non devi tradurre tutto a memoria al primo tentativo: consulta il glossario e apri la traduzione integrale. Il passato prossimo italiano di queste traduzioni corrisponde spesso al Past Simple inglese, senza ausiliare have nella frase inglese; non è però un'equivalenza automatica, perché il Past Simple può rendersi anche con altri tempi italiani secondo il contesto.

Per testi quotidiani più brevi consulta la selezione per la quarta primaria. Storie e lettere più dettagliate compaiono nella selezione indicativa per la prima media, intorno agli 11–12 anni. Scegli in base alle forme già studiate e alla facilità con cui segui gli eventi, non solo alla classe.

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