Textos en inglés para 7.º grado

Nuestro grupo de medios quería averiguar cómo afectan las notificaciones del teléfono a los deberes. Ocho voluntarios hicieron dos actividades de lectura en casa. En la primera sesión mantuvieron los ajustes habituales del teléfono. En la segunda lo pusieron en silencio y lo dejaron fuera de la habitación. Registraron el tiempo empleado y escribieron un comentario breve después de cada sesión.

Cinco alumnos terminaron la segunda tarea más deprisa, dos tardaron casi lo mismo y uno tardó más. Varios comentarios mencionaban menos interrupciones. Al principio queríamos anunciar que los teléfonos en silencio hacen que los deberes se terminen más rápido. Sin embargo, las actividades eran distintas y todos las hicieron en el mismo orden. El segundo texto podía ser simplemente más fácil. También cambiamos a la vez el sonido y la ubicación del teléfono, así que no pudimos separar sus efectos.

En el informe final describimos los resultados sin presentarlos como una regla para todos. En el próximo proyecto pensamos comparar actividades más parecidas y cambiar solo una condición cada vez.

Cuando nuestro grupo de arte anunció un concurso para el final del período lectivo, me hizo ilusión. Un plazo claro me dio un motivo para terminar una pintura que llevaba semanas en mi mesa. Aunque disfrutaba preparando mi obra, empecé a sentirme incómoda cuando cada conversación se convertía en un debate sobre posibles ganadores. Algunos participantes dejaron de enseñar trabajos sin terminar porque no querían revelar sus ideas.

Entiendo por qué los concursos atraen a la gente. Un premio puede reconocer el esfuerzo y un plazo puede ayudar a alguien como yo a terminar. Aun así, una afición puede tener otros objetivos además de ganar. Me apunté al grupo para probar materiales desconocidos y hablar con personas que detectan detalles diferentes en una pintura. Esos motivos siguen siendo importantes aunque mi cuadro no sea el mejor de la pared.

El próximo período mantendría el concurso, pero añadiría una muestra abierta donde todos pudieran contar su experiencia creativa favorita. Así tendríamos la oportunidad de compartir, además de ganar.

Cuando Lena y yo preparábamos un panel para el aniversario de la escuela, encontramos una fotografía de alumnos con una gran copa plateada. La imagen no tenía fecha. Estaba en una carpeta marcada como 2014, así que escribí ese año en el borrador del pie de foto. Lena preguntó si la carpeta era evidencia suficiente. Alguien podía haber puesto allí una foto más antigua.

Miramos la fotografía con más atención. Un cartel detrás de los alumnos decía Desafío de verano, pero no indicaba el año. Había una pequeña mancha oscura en el asa de la copa. La bibliotecaria propuso buscar en el archivo del periódico escolar. Revisamos varios números y encontramos la misma imagen en el de junio de 2011. La mancha y la posición de los alumnos coincidían exactamente. El pie de foto hablaba de los ganadores del desafío de verano de aquel año.

Cambiamos el pie de foto y añadimos una referencia al número del periódico. La carpeta nos dio un punto de partida cómodo, pero no una fecha fiable. Otra copia de la foto con un texto claro nos permitió fundamentar la respuesta, en lugar de limitarnos a adivinar.